在城市生活中，學(xué)齡兒童接受義務(wù)教育，是我們習(xí)以為常的事情，然而在我們身邊，也有一些有著“特殊教育需求”的家庭和孩子，他們有的進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，有的進(jìn)入啟智學(xué)校、特教學(xué)校，接受專業(yè)的特殊教育；但，還有極少極少的一群孩子，他們因為身體原因，無法走進(jìn)校園學(xué)習(xí)。那么，他們?nèi)绾谓邮芙逃坑纸邮苁裁礃拥慕逃?？從今天開始，我們就跟隨宿城區(qū)啟智學(xué)校送教老師的腳步，走進(jìn)他們的家庭課堂。

　　2019年1月18日上午9點，宿城區(qū)啟智學(xué)校啟動2018-2019學(xué)年第一學(xué)期的第五次送教，這也是2019年的第一場送教。

　　高聞翼：“這一次是我們這學(xué)期第五次送教上門，下面請各組老師對這一次送教的孩子及家庭情況做一個簡單的介紹?！?/P>

　　橙色衣服老師：“我們是選擇了譚清雅、陳青同學(xué)兩位，譚清雅的話，她是很活潑的小朋友，很熱情，她是有一個嚴(yán)重的智力發(fā)育遲緩，年齡是13歲，我設(shè)計的活動一個是學(xué)習(xí)模仿畫畫還要一個是拼圖活動?！?/P>

　　4個街道、9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、68個送教學(xué)生，1年多來，宿城區(qū)啟智學(xué)校的26位老師，比以往多了一項“任務(wù)”——為全區(qū)重度殘疾兒童“送教上門”。

　　江蘇省最美教師、宿城區(qū)啟智學(xué)校副校長高聞翼：“其實跟我們在學(xué)校的教育還是大同小異的，當(dāng)然這些孩子程度更重，需要我們老師付出更多的耐心更多的陪伴。”

　　宿城區(qū)啟智學(xué)校教師孔娟：“我們送教的是一個患有癲癇但是非?？蓯鄣呐?。”

　　每次送教前，學(xué)校都會召開動員會，每個送教小組要交流送教信息，匯報教學(xué)計劃。

　　宿城區(qū)啟智學(xué)校教師孔娟：“所以這次我和蔡老師送教選的課程，根據(jù)人教版培智的義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是二年級的生活語文課程，我有一雙手?！?/P>

　　孔娟，是剛剛工作2年的95后女孩，這次送教，和她搭檔的是有19年教齡的蔡琳老師。驅(qū)車從學(xué)校所在的支口街道，趕到王官集鎮(zhèn)苗圩村五組的張欣雨家，車程就要30分鐘，孔娟說，比起路途遙遠(yuǎn)、難走，她們更擔(dān)心的是送教家庭也許會遇到各種突發(fā)狀況。

　　孔娟說，她正在聯(lián)系的張欣雨，上一次送教時，也是提前約好了上課時間，可第二天張欣雨卻突然發(fā)燒，一家人都在醫(yī)院忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　宿城區(qū)啟智學(xué)校教師孔娟：“因為上次去的時候她生病了，然后我就想著，正好她生病的時候，輸液的時候是扎的手背嘛，正好結(jié)合到這一課上，一雙手然后認(rèn)識手心手背，這樣讓她印象比較深刻一點。融入一個生活適應(yīng)的，看看小手能夠幫助我們做什么，就是，讓她對手一個整體的認(rèn)知，然后再來了解一下手可以幫助我們做什么?！?/P>

　　檢查教具、溫習(xí)教案，孔娟說，因為“送教”中面臨很很多“不確定性”，每次“送教”，比她在學(xué)校上課還要緊張?？斓矫幺状逯?，張欣雨家的電話終于撥通了。