8月30日，教育部召開新聞發(fā)布會。會上通報，新學期開學后，義務教育學校要嚴格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設置重點班。同時，小學一二年級不進行紙筆考試。消息一經發(fā)出立刻引起了社會各界的強烈反響和討論。目前各學校已經陸續(xù)開學，對于教改“大動作”，學生、家長和老師們都是怎么樣的看法，一起來調查了解一下。

　　義務教育取消重點班，家長表示“終于等到這一天”

　　目前，秋季開學工作已經陸續(xù)完成，中小學學生紛紛踏入教室，大家討論最多的就是新學期不得以任何名義設置重點班的消息。

　　以往開學前，有些學校會組織摸底考試，根據考試成績進行分班。取消重點班后，不少家長如釋重負，不會因為孩子不在重點班學習而焦慮。孩子的學習更加依靠孩子自身的自覺性。

　　“我認為全面取消重點班，不管是對學生還是老師來說都是一件好事，不僅有助于教育資源的公平分配，更多的學生能聽到相對優(yōu)秀教師的講解?！毙W老師李維維說。

　　以往，各地的中小學校幾乎都有一些重點班和尖子班，這些班級里面的師資力量較為突出。因此每年開學的時候，很多學生家長都希望自己的孩子能夠到尖子班或者重點班去。而對于老師而言，對學生能夠一視同仁，從另一種程度上能讓他們提高學習能力，而且心理會更健康。

　　“所有的班級都處在同一起跑線上，更加激發(fā)教師積極性和主動性，想方設法去提高孩子們成績，讓所有的學生得到共同的發(fā)展?！毙W老師李維維說。

　　記者發(fā)現本次教育部召開的新聞發(fā)布會上，將義務教育階段“均衡編班”上升到法律規(guī)定的層面上，顯然帶有一定的規(guī)范性和強制性，促使義務教育做到有教無類、機會公平。相關專家也認為，這其實是對教育形式的一種倒逼，可以有效打破班級管理長期存在的惰性和慣性。

　　“倒逼我們義務教育階段的師資隊伍的素質均衡化，向著更專業(yè)、更優(yōu)質的方向來發(fā)展。它是倒逼學校整體的教育理念、教育觀念、教育方式、教育的評價機制等等，來改革。說到底就是進一步來強化課堂教學的高質量?！彼捱w學院教師市民評論員曹志成說。

　　一二年級不進行紙筆考試 讓教育回歸“育人”本位

　　考得好就是“好學生”，考得不好就是“差學生”，一直以來，分數成了評價孩子的唯一標準。教育部規(guī)定：從今年秋季學期開始，小學一二年級不進行紙筆考試，讓教育回歸到“育人”本位。大家對此又是怎么看的呢？

　　“取消筆試對小孩的心理成長比較好，三年級以上可以考試，畢竟大一點了，小孩的思想也成熟一點了?！奔议L汪銀環(huán)說。

　　“畢竟一二年級太小了，他們的手發(fā)育還沒到那個階段，寫那么長時間的字，對手關節(jié)的發(fā)育也不好，給他的壓力也大。把剩下的時間用來學學喜歡的興趣愛好，像跳舞、畫畫、彈琴都可以?！奔议L李鳳霞說。

　　對此，老師也提出，學生在學校絕不只是單純學習文化知識。實踐證明，只有“德智體美勞”綜合發(fā)展，才能讓孩子長大后更好地步入社會，融入社會。作為家長，應該率先垂范，當好孩子的表率，引導促使孩子放松身心，熱愛學習，健康成長，全面發(fā)展才是明智的選擇。

　　“如果在（一二年級）這個階段直接用分數去衡量孩子，給他定一個“低智商”的標簽，會把孩子以后發(fā)展的可能性全部抹殺了。所以，我認為一二年級不進行紙筆的考試，從根本上杜絕了這種情況的發(fā)生。同時，也可以緩解孩子們的學習壓力。”小學老師謝昕宇說。

　　減負的動機是為了孩子好，但也有一些人擔憂，理想和現實總是有差距的，在具體實踐的過程當中，會不會“減負”變成“增負”。對此，專家也表示，追求教育公平的這條路，還是要繼續(xù)往前走，就算是只能無限靠近，也不能放棄。

　　“我們在試點的過程當中也要保持理性，也要采用小步子的辦法，不要一哄而上，不要過分的急于求成，不要急功近利，我覺得各方面都要齊心協(xié)力地來做好一件事情。既要做觀察員，更要做實踐者和評論員，這樣大家來齊心協(xié)力的達成共識，形成最大的功能約束，形成最大的同心圓，我相信‘雙減’會取得一定的效果?！彼捱w學院教師市民評論員曹志成說。

　　任何新政策出臺，都需要配套政策的支持。如何才能真正讓小學生的負擔和壓力減下來？如何才有利于孩子們更加健康地成長？如何讓素質教育真正落到實處？需要家長、校方和社會各方的緊密地配合，才能讓減負真正落到實處。