近日，“天津一中學老師肖某某在訓話中歧視學生”的消息引發(fā)關(guān)注，肖某某的行為違背了應有的師德師風，雖未對學生身體造成直接傷害或者間接傷害，但語言侮辱和歧視也是一種變相體罰，違反了新近出臺的相關(guān)規(guī)定。

　　3月1日起，《中小學教育懲戒規(guī)則》（以下簡稱《規(guī)則》）正式實行，教師、家長和學生又該如何正確“打開”教育懲戒規(guī)則呢？

　　1.懲戒不是想打就打，更不能侮辱人格

　　《規(guī)則》出臺后，有學生家長表達了擔憂：“孩子大了，一般的言語批評教育可能很難起到效果，《規(guī)則》的出臺會不會讓懲戒變成對孩子的體罰？”

　　這個擔心其實有點多余。《規(guī)則》明確教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，對學生進行體罰是絕對不可以的。對于懲戒的尺度，《規(guī)則》劃定了七條“紅線”，以防止實踐中個別教師將體罰和變相體罰作為教育懲戒實施。

　　首先是身體傷害，以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；其次是超限度懲罰，超過正常限度的罰站、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰。

　　再者是言行侮辱貶損，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴。還包括因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生；因?qū)W生個人的學習成績而懲罰學生；因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；最后是指派學生代替自己對其他學生實施教育懲戒。

　　2.學生哪些行為可以實施教育懲戒？

　　《規(guī)則》規(guī)定在確有必要情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒。

　　不服從：故意不完成教學任務(wù)要求或者不服從教育、管理的；

　　擾亂秩序：擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；

　　行為失范：吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的；

　　具有危險性：實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；

　　侵犯他人權(quán)益：打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的；

　　此外，《規(guī)則》與《預防未成年人犯罪法》相銜接，規(guī)定學生實施屬于《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，學校、教師應當予以制止并實施教育懲戒，加強管教。

　　3.哪些教育懲戒措施可以允許？

　　《規(guī)則》根據(jù)程度輕重將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。

　　一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)輕微的學生，包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導等。

　　較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的學生，包括德育工作負責人訓導、承擔校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動等。

　　嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生，包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。

　　4.因懲戒發(fā)生糾紛如何解決？

　　由于懲戒行為有可能引發(fā)學校、老師與家長或?qū)W生之間的矛盾與糾紛，《規(guī)則》明確了教育懲戒后的救濟渠道，包括校內(nèi)申訴、向主管部門申訴，符合法定受理條件的還可以進行行政復議和行政訴訟；同時明確教師不當實施管理行為要承擔相應責任。

　　此外，教育部還提出，要把學校、教師實施教育懲戒中貫徹法治原則、依法履行職責的情況，納入對學校的考核內(nèi)容當中，督促、引導學校正確執(zhí)行教育懲戒規(guī)則。（閆丹丹）

　?。ㄙY料來源：教育部網(wǎng)站、央視網(wǎng)、法制日報、中國青年報）