宿遷經貿高職全面落實黨的教育方針，聚焦立德樹人根本任務，加強新時代職校生勞動教育，積極探索構建特色勞動教育體系，引導學生樹立正確勞動觀，養(yǎng)成良好勞動習慣。

　　引導學生樹立正確的勞動觀。學校堅持立德樹人，通過主題班會、觀看大國工匠紀錄片、宣傳標語、黑板報等方式，培育學生精益求精的工匠精神，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，努力形成培育正確勞動價值觀的浸潤環(huán)境。

　　加強勞動教育課程主陣地建設。充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，開設勞動教育必修課，積極完善第一課堂和第二課堂的勞動教育課程體系。在思政課程中，講授馬克思主義勞動價值觀等勞動基本理論知識。

　　加強校園勞動責任區(qū)建設。為了豐富勞動育人載體，學校在校園、實訓室、教室、寢室掛牌成立“勞動教育實踐基地”，實行校園生活勞動“責任區(qū)”制度，劃定各班級衛(wèi)生保潔區(qū)域，責任到班，強化勞動實踐體驗，使學生在勞動中接受鍛煉、磨練意志，使學生切身體會到勞動成果來之不易，引導學生尊重勞動，提升育人實效性。

　　加強勞動教育平臺搭建。學校加強勞動教育平臺搭建，將勞動教育與實習實訓、志愿公益、社會實踐等有機結合。學校通過學生實訓實習環(huán)節(jié)，結合實訓實習的特點和內容，抓住職校生與生產實際、崗位實際接觸的時機，以項目任務為驅動，通過動手操作設備，提升解決實際問題的能力，提高技能水平。學校引導學生廣泛參與志愿服務勞動，開展場館服務、社區(qū)公益、關愛弱勢群體、愛心募捐等項目，讓學生在實踐中服務群眾、奉獻社會，樹立服務社會意識。

　　建立勞動教育評價機制。學校建立勞動教育評價機制，將勞動教育評價改革納入學校教育評價改革方案，依托“學生成長檔案”，構建勞動教育實踐活動記錄和評價載體，打造學生勞動素質檔案，進一步完善職校生學習及實踐過程的綜合評價。