全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)13日在京落下帷幕。習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。

　　這是習(xí)近平總書(shū)記再一次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育“大有可為”。

　　對(duì)職業(yè)教育，習(xí)近平總書(shū)記一直高度重視。他多次到職業(yè)學(xué)?？疾煺{(diào)研，對(duì)職業(yè)教育作出一系列重要論述，親自推動(dòng)相關(guān)改革，解決了不少職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　就在上個(gè)月，在福建考察調(diào)研時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到閩江學(xué)院。這所學(xué)校前身是福州師范高等專(zhuān)科學(xué)校和閩江職業(yè)大學(xué)。在福州工作期間，習(xí)近平曾兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)6年時(shí)間。在閩江學(xué)院，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家：社會(huì)需要的人才是金字塔形的。高校不僅要培養(yǎng)研究型人才，也要樹(shù)立應(yīng)用型辦學(xué)理念，培養(yǎng)青年一代適應(yīng)社會(huì)需要的技能。

　　3月22日，閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院教授李永貴（中）在“福建省新型功能性紡織纖維及材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)生做紡絲實(shí)驗(yàn)。新華社記者 林善傳 攝

　　長(zhǎng)期以來(lái)，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的觀念在不少人心中根深蒂固。

　　“要樹(shù)立正確人才觀”。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要性，還多次走到老師和同學(xué)們中間，為大家加油打氣。

　　在貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，他觀摩同學(xué)們操作，詢(xún)問(wèn)他們學(xué)習(xí)感受，并用溫暖的鼓勵(lì)為同學(xué)們送去“定心丸”：各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對(duì)自己的前途充滿信心。

　　在甘肅省張掖市山丹培黎學(xué)校，習(xí)近平總書(shū)記作出“職業(yè)教育大有可為”的論斷。他對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“三百六十行，行行出狀元?！薄拔抑С帜銈儯　?/P>

　　這是甘肅省張掖市山丹培黎學(xué)校中新友好廳（2019年8月21日攝，無(wú)人機(jī)照片）。新華社記者 范培珅 攝

　　“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路”。習(xí)近平總書(shū)記致信祝賀首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽，為普通勞動(dòng)者特別是廣大青年鼓勁加油、指明方向。

　　為什么職業(yè)教育在習(xí)近平總書(shū)記看來(lái)“前途廣闊、大有可為”？

　　這個(gè)問(wèn)題的答案，習(xí)近平總書(shū)記其實(shí)早已給出。分別于2014年和今年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記都作出重要指示。

　　“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑”“必須高度重視、加快發(fā)展”。在2014年的重要指示中，習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)，要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　而在這一次，習(xí)近平總書(shū)記要求，“弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐”。

　　2018年11月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央深改委第五次會(huì)議，審議通過(guò)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。改革實(shí)施方案還提出，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。

　　從中職到高職專(zhuān)科，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的“天花板”被打破。

　　目前，我國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，年均向社會(huì)輸送1000萬(wàn)畢業(yè)生，年培訓(xùn)量達(dá)1.5億人次左右。

　　3月23日，華鎣市職業(yè)教育培訓(xùn)中心的學(xué)生在一家電子企業(yè)的車(chē)間內(nèi)進(jìn)行機(jī)械操作實(shí)訓(xùn)。新華社發(fā)（邱海鷹 攝）

　　“優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，習(xí)近平總書(shū)記為職業(yè)教育進(jìn)一步改革發(fā)展指明路徑。

　　可以預(yù)見(jiàn)，在習(xí)近平總書(shū)記的高度關(guān)心重視下，更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠將從職業(yè)院校中走出，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。

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