已經(jīng)到8月下旬，自由、歡樂的暑期將要結(jié)束，即將回歸校園生活，學(xué)生們是否已經(jīng)調(diào)整好了狀態(tài)？如果出現(xiàn)“開學(xué)焦慮”，該如何正確調(diào)節(jié)呢？

　　市民張先生說(shuō)：“放假的時(shí)候，孩子就是玩玩游戲，出去逛逛，看個(gè)電影啥的?，F(xiàn)在眼看就要開學(xué)了，他還是晚睡晚起，整個(gè)人松松散散的，一點(diǎn)也沒有要開學(xué)的樣子。”

　　張先生的擔(dān)憂并非個(gè)例。許多孩子在假期，享受著輕松自由的生活，面對(duì)突然到來(lái)的新學(xué)期，難免出現(xiàn)緊張、焦慮、拖延等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為“開學(xué)焦慮綜合征”。

　　學(xué)生丁子涵說(shuō)：“假期每天都能睡懶覺，開學(xué)還得每天上課寫作業(yè)，還得早起，一想到就心情受影響?！?/P>

　　學(xué)生劉樺說(shuō)：“我不想上學(xué)，我想一直待在家里。”

　　市民丁女士說(shuō)：“我們家小孩知道要開學(xué)了，心里就比較緊張，一直在問(wèn)什么時(shí)候開學(xué)。他焦慮的話，我們也擔(dān)心他上學(xué)會(huì)哭，會(huì)鬧之類的。”

　　從孩子的角度看，進(jìn)入學(xué)校意味著與舒適的家庭環(huán)境暫時(shí)分離，面對(duì)即將到來(lái)的新環(huán)境、新要求，他們普遍會(huì)表現(xiàn)出一種心理壓力，這是正常的心理行為表現(xiàn)，也是孩子為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際等變化而產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)。

　　精神科主任醫(yī)師祁琳說(shuō)：“有的孩子會(huì)出現(xiàn)心慌、呼吸困難、失眠等癥狀，“開學(xué)焦慮”就像纏繞在心頭的麻繩，各種擔(dān)憂交織在一起，使他們煩躁不安卻又難以開解?！?/P>

　　面對(duì)“開學(xué)焦慮”，家長(zhǎng)不能一味埋怨孩子，而是需要親子雙方共同調(diào)適。比如，一家人在輕松的氛圍下，聊聊假期的收獲，和孩子共同制定一個(gè)小目標(biāo)，引導(dǎo)孩子逐步告別假期模式。同時(shí)，也要注意調(diào)整作息，早睡早起，慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

　　精神科主任醫(yī)師祁琳說(shuō)：“可以從游玩等活動(dòng)中逐漸過(guò)渡到閱讀、運(yùn)動(dòng)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣上，一起制定電子產(chǎn)品使用守則，幫助孩子逐步適應(yīng)開學(xué)后的生活節(jié)奏?！?/P>

　　除了家長(zhǎng)的幫助，學(xué)校也應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)和過(guò)渡的“緩沖期”，比如上好“開學(xué)第一課”，廣泛開展文體娛樂活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，也應(yīng)積極調(diào)適自己的心態(tài)，遇事抱著積極樂觀的態(tài)度。

　　精神科主任醫(yī)師祁琳說(shuō)：“孩子們還可以和小伙伴、父母、老師聊聊自己的感受，在傾訴中也能獲得情緒的釋放。如果通過(guò)以上方法仍不能夠解決開學(xué)的焦慮問(wèn)題，我們可以考慮到醫(yī)院尋求心理老師或精神科醫(yī)生的幫助?！?/P>