近日，宿遷市鐘吾初中召開“三學(xué)”背景下的“成賢學(xué)堂”課堂教學(xué)改革研討會，校黨委委員盧洪慶、紀委書記蔣嬋慧、課程中心主任馬司甫、管秀利及全體教研組長、備課組長參加研討，會議由馬司甫主持。

　　經(jīng)過近三年的推進，市鐘吾初中“成賢學(xué)堂”的教學(xué)理念已得到廣大教師的認同，課堂教學(xué)模式已初步成型，“教”與“學(xué)”的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。

　　此次研討目的是為了固化課堂改革的初步成果，讓“成賢學(xué)堂”持久有效，讓“方式之變”成為“內(nèi)容之變”，真正實現(xiàn)育人方式的根本改變，助力學(xué)校教育水平的提升。

　　盧洪慶勾畫了此次改革的總體愿景，確立了“成賢學(xué)堂”由1.0版本過渡到2.0版本，進而向3.0版本深化的路線圖。他強調(diào)學(xué)習(xí)單是實施“成賢學(xué)堂”的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，是落實“雙減”政策的途徑，課程中心要組織各學(xué)科骨干教師將單頁的學(xué)習(xí)單編制成學(xué)習(xí)冊，方便師生使用，固化改革成果。

　　蔣嬋慧就跨學(xué)科學(xué)習(xí)背景下的“成賢學(xué)堂”育人范式研究作進展報吿。2022年4月教育部頒布的《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》中提出“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。” “原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。”由此，跨學(xué)科學(xué)習(xí)進入政策層面，必須認真有效執(zhí)行。市鐘吾初中根據(jù)新課標，重點聚焦“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”來橫向結(jié)構(gòu)化課程，變革學(xué)習(xí)方式，深化優(yōu)化“成賢學(xué)堂”課堂樣態(tài)。以2022年省四有好教師團隊項目“成賢好教師團隊”為引領(lǐng)，成立“跨學(xué)科育人背景下的‘成賢學(xué)堂’育人范式實踐研究”攻堅團隊，進行學(xué)校層面的頂層設(shè)計和整體架構(gòu)。目前已明確了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵、主題的選擇策略、教學(xué)策略、教師操作流程和學(xué)科攻堅團隊組建路徑。各學(xué)科以校本課程方式呈現(xiàn)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的課堂樣態(tài)已經(jīng)初具形式，正在進行各學(xué)科國家課程中實施“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的課例研究。

　　數(shù)學(xué)組以校教學(xué)總監(jiān)張揚執(zhí)教的《拼圖——探索一類多項式的因式分解》為例，分享了初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課堂范式的探索。地理組以張姍姍省級示范課《探尋海鹽文化 感受滄海桑田——走進鹽城看海洋資源的開發(fā)利用》為例，介紹了初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課堂范式的路徑。

　　真理的長河里流淌的是實踐的汗汁。勤懇的鐘吾人一直在默默耕耘的路上，相信我們必會收獲課堂教學(xué)改革成功的喜悅。