近日，宿遷市鐘吾初中召開“三學”背景下的“成賢學堂”課堂教學改革研討會，校黨委委員盧洪慶、紀委書記蔣嬋慧、課程中心主任馬司甫、管秀利及全體教研組長、備課組長參加研討，會議由馬司甫主持。

　　經過近三年的推進，市鐘吾初中“成賢學堂”的教學理念已得到廣大教師的認同，課堂教學模式已初步成型，“教”與“學”的關系發(fā)生了轉變，學生學習方式發(fā)生變化。

　　此次研討目的是為了固化課堂改革的初步成果，讓“成賢學堂”持久有效，讓“方式之變”成為“內容之變”，真正實現(xiàn)育人方式的根本改變，助力學校教育水平的提升。

　　盧洪慶勾畫了此次改革的總體愿景，確立了“成賢學堂”由1.0版本過渡到2.0版本，進而向3.0版本深化的路線圖。他強調學習單是實施“成賢學堂”的抓手，是指導學生學習的指南，是落實“雙減”政策的途徑，課程中心要組織各學科骨干教師將單頁的學習單編制成學習冊，方便師生使用，固化改革成果。

　　蔣嬋慧就跨學科學習背景下的“成賢學堂”育人范式研究作進展報吿。2022年4月教育部頒布的《義務教育課程方案(2022年版)》中提出“設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求?！?“原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。”由此，跨學科學習進入政策層面，必須認真有效執(zhí)行。市鐘吾初中根據(jù)新課標，重點聚焦“跨學科主題學習”來橫向結構化課程，變革學習方式，深化優(yōu)化“成賢學堂”課堂樣態(tài)。以2022年省四有好教師團隊項目“成賢好教師團隊”為引領，成立“跨學科育人背景下的‘成賢學堂’育人范式實踐研究”攻堅團隊，進行學校層面的頂層設計和整體架構。目前已明確了跨學科主題學習的基本內涵、主題的選擇策略、教學策略、教師操作流程和學科攻堅團隊組建路徑。各學科以校本課程方式呈現(xiàn)“跨學科主題學習”的課堂樣態(tài)已經初具形式，正在進行各學科國家課程中實施“跨學科主題學習”的課例研究。

　　數(shù)學組以校教學總監(jiān)張揚執(zhí)教的《拼圖——探索一類多項式的因式分解》為例，分享了初中數(shù)學跨學科主題學習課堂范式的探索。地理組以張姍姍省級示范課《探尋海鹽文化 感受滄海桑田——走進鹽城看海洋資源的開發(fā)利用》為例，介紹了初中地理跨學科主題學習課堂范式的路徑。

　　真理的長河里流淌的是實踐的汗汁。勤懇的鐘吾人一直在默默耕耘的路上，相信我們必會收獲課堂教學改革成功的喜悅。